CAEL RESEARCH TEAM
Cognition and Learning of Writing and Reading
CONFERENCES
2018
1. Andina, E., Fidalgo, R. y Arias-Gundín, O. (2018). Las tareas híbridas como recursos de aprendizaje. Su conocimiento metacognitivo por parte de los estudiantes universitarios. Ponencia presentada en el simposio invitado coordinado por O. Arias-Gundín titulado La innovación docente en el contexto universitario: Metodologías y recursos. V Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Madrid.
2. Arrimada, M., López, P., Sánchez-Rivero, R., Palomo, Mª P., y Andina, E. (2018). Enseñar estrategias de síntesis para evitar el copia y pega en los trabajos de los estudiantes universitarios. Ponencia presentada en el simposio invitado coordinado por O. Arias-Gundín titulado La innovación docente en el contexto universitario: Metodologías y recursos. V Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Madrid.
3. Olivares, F., Palomo, Mª P., Fidalgo, R., y Arias-Gundín, O. (2018). Los criterios de evaluación como promotores de la autoeficacia y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Ponencia presentada en el simposio invitado coordinado por O. Arias-Gundín titulado La innovación docente en el contexto universitario: Metodologías y recursos. V Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Madrid.
4. Sánchez-Rivero, R., y Arias-Gundín, O. (2018). Aprendizaje colaborativo a través de herramientas on-line con estudiantes universitarios. Ponencia presentada en el simposio invitado coordinado por O. Arias-Gundín titulado La innovación docente en el contexto universitario: Metodologías y recursos. V Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Madrid.
5. Rodríguez, C., Arias-Gundín, O., Fernández, E., García, T., y Fidalgo, R. (2018). Estudio psicométrico del cuestionario de evaluación de estrategias de escritura. Ponencia presentada en el simposio invitado coordinado por O. Arias-Gundín titulado Las estrategias de escritura en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes universitarios. Propuestas de innovación. IX Congreso Internacional de Psicología y Educación. Logroño.
6. Olivares, F., Rodríguez, C., Sánchez-Rivero, R., y Arias-Gundín, O. (2018) Las estrategias de escritura como predictoras del rendimiento de los estudiantes universitarios en las tareas híbridas. Ponencia presentada en el simposio invitado coordinado por O. Arias-Gundín titulado Las estrategias de escritura en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes universitarios. Propuestas de innovación. IX Congreso Internacional de Psicología y Educación. Logroño.
7. Arrimada, M., López, P., Sánchez-Rivero, R. y Pérez, F. J. (2018). Leer múltiples fuentes para elaborar documentos académicos ¿un reto para los estudiantes universitarios? Ponencia presentada en el simposio invitado coordinado por O. Arias-Gundín titulado Las estrategias de escritura en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes universitarios. Propuestas de innovación. IX Congreso Internacional de Psicología y Educación. Logroño.
8. López, P., Pérez, F.J., Sánchez-Rivero, R., y Arias-Gundín, O. (2018). Las estrategias de síntesis en el desarrollo de la competencia comunicativa de estudiantes universitarios. Ponencia presentada en el simposio invitado coordinado por O. Arias-Gundín titulado Las estrategias de escritura en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes universitarios. Propuestas de innovación. IX Congreso Internacional de Psicología y Educación. Logroño.
9. Tuero, E., Fernández, E., Rodríguez, C., Robledo, P., y Arias-Gundín, O. (2018). Promoción del uso de estrategias para la elaboración de TFGs a través del campus virtual. Una experiencia piloto. Ponencia presentada en el simposio invitado coordinado por O. Arias-Gundín titulado Las estrategias de escritura en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes universitarios. Propuestas de innovación. IX Congreso Internacional de Psicología y Educación. Logroño.
2017
1. Arrimada, M., Vizoso, C. Mª., Arias-Gundín, O., y Palomo, Mª. P. (2017). ¿Influye el estilo escritor de los estudiantes universitarios en el beneficio de la instrucción recibida en tareas de síntesis? Comunicación presentada en el I Congreso Internacional de Psicología, Salud y Educaicón. Oviedo.
2. Arias-Gundín, O., y Robledo, P. (2017). El conocimiento metacognitivo de las tareas de síntesis en el contexto universitario: cómo promover su mejora. Comunicación presentada en el I Congreso Internacional de Psicología, Salud y Educación. Oviedo.
2016
1. Arias-Gundín, O., Olivares, F., y Sánchez, R. (2016). Does writer profile, planning vs. revising, affect to writing competence of undergraduate students? Póster presentado en Sig Writing Conference. Liverpool.
2. Robledo, P., Fidalgo, R., Arias-Gundín, O., Sánchez-Rivero, R., y Olivares, F. (2016). Instrucción estratégica en tareas de síntesis en el contexto universitario. Comunicación presentada en el VIII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Alicante.
3. Arias-Gundín, O. y Olivares, F. (2016). Análisis del patrón de lectoescritura en función de la demanda de la tarea en estudiantes universitarios. Ponencia presentada en el simposio invitado coordinado por R. Fidalgo titulado Variables moduladoras de la composición escrita: de la persona, la tarea y la estrategia. IV Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Almería.
2015
1. Vizoso, C. Mª., Arrimada, M., Sánchez, R., Pérez, F. J., y Arias-Gundín, O. (2015). Metodologías activas e indicadores de evaluación ¿mejoran la autoeficacia y el rendimiento académico del alumnado de educación superior? Póster presentado en III International Congress of Educational Sciences and Development. San Sebastián.